IDENTIDADES DOCENTES MÚLTIPLAS: TRANSFORMAÇÕES MATERIALIZADAS EM UMA DOCÊNCIA EM MOVIMENTO
Resumo
Este artigo objetiva discutir aspectos referentes à identidade docente, vinculada a perspectiva de docência em movimento. O estudo é baseado nos resultados de uma pesquisa que buscou entrecruzar os percursos de vida com os percursos docentes, de dez professoras do ensino fundamental. Os mapas Emic-rítmicos compuseram o instrumento de construção dos dados, seguido de perguntas abertas evocadoras de narrativas de vida e de docência. Como ecos das narrativas produzidas, emerge a categoria analítica “docência em movimento” como um indicativo de que as professoras vivem conflitos identitários na constituição de sua identidade docente, uma vez que precisam conciliar seus múltiplos “eus” profissionais e pessoais.
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Palavras-chave
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