Perspectiva educacional e perspectiva cognitivista para a Modelagem Matemática: um estudo mediado por representações semióticas

Lourdes Mª Werle de Almeida, Rodolfo Eduardo Vertuan

Resumo


A partir de Keitel (1993) podem ser percebidas argumentações de que em atividades de Modelagem Matemática os alunos e/ou professores podem considerar diferentes interesses e procedimentos para a resolução do problema. Alinhados com essa argumentação, Kaiser e Sriraman (2006) sistematizaram seis perspectivas para a Modelagem Matemática nas quais evidenciam diferentes aspectos quanto ao objetivo central com que a atividade de Modelagem é desenvolvida em contextos educativos. Estas perspectivas estão vinculadas a propósitos e interesses subjacentes à implementação das atividades nas aulas e trazem implicações para a forma como o professor conduz o seu desenvolvimento. Nosso trabalho encaminha uma discussão a respeito do uso de diferentes registros de representação semiótica durante o desenvolvimento de atividades de Modelagem quando esta é percebida nas perspectivas educacional e cognitivista. A partir do envolvimento de alunos de um curso de Licenciatura em Matemática com atividades de Modelagem o texto apresenta reflexões que indicam potencialidades destas perspectivas da Modelagem para a produção e coordenação de registros de representação de objetos matemáticos.

Palavras-chave


Modelagem Matemática; Registros de Representação semiótica; Perspectivas de Modelagem

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